domingo, 12 de agosto de 2018

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA





Cuadro de texto: SEMANA 4Cuadro de texto: DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE


Cuadro de texto: Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular

Cuadro de texto: Las fortalezas del estudiante en particular que voy a considerar según el modelo ATRIO es que posee conocimiento de las Tics, es muy colaborador con los docentes, pero no gusta de integrarse con sus compañeros de clase, se aísla, permanece solitario, los compañeros muestran empatía cuando se les solicita que trabajen con él. En las actividades grupales demuestra poco interés sin querer aportar con sus opiniones, hay un poco de resistencia. Además no se cuenta con el apoyo de los padres de familia, para hacer el seguimiento que el caso requiere.

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a) Asignatura a enseñar:
Lengua y Literatura
b) Tema:
El realismo social: generación del 30
c) Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):
Se trabajará con el estudiante integrándolo a un grupo pequeño.
Que los estudiantes conozcan sobre el realismo social ecuatoriano a través de la creación de un collage con el material entregado, luego darán una breve explicación de su trabajo.





Cuadro de texto: d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):
Cuadro de texto: Se espera que los estudiantes demuestren interés en el tema, se sientan motivados, se integren y puedan compartir sus experiencias con el resto de la clase.


Cuadro de texto: e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

Cuadro de texto: las actividades serían:
la conformación de grupos con estudiantes que tengan intereses comunes.
Darles instrucciones claras entregarles el material necesario Anticipar el tiempo para la actividad Exposición de la actividad


Cuadro de texto: f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.

Cuadro de texto: Para la evaluación se utilizará el instrumento de observación con la lista de cotejo para percibir las habilidades alcanzadas por los estudiantes, en los aspectos afectivo y psicomotor con el propósito de brindarle retroalimentación de ser necesario.


Cuadro de texto: ¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a ser un docente inclusivo?

Cuadro de texto: Los pasos de la diferenciación y los niveles de intervención me ayudan a conocer la diversidad de los estudiantes, cada uno con sus talentos para poder guiarles y también saber sus necesidades para buscar estrategias que ayuden a integrarlos para que todos alcancen un aprendizaje significativo. Los docentes debemos tener una actitud positiva para apoyar a la inclusión.